数字化音乐教室建设成本多少啊,需要什么东西? ， 北师大王蔷:新课程背景下的教学评一体化设计(附案例)

中学则需考虑外语听力教学和多级别同时播放的需求。建议采用数字调频可寻址智能广播，音质清晰，节目容量大，且能通过多媒体网络终端进行本地收听。调频广播与有线电视共缆传输，节省施工成本，同时支持智能控制。大学校园面积广阔，分区多，需采用无线调频和有线广播结合的方式。公共区域用有线，宿舍和教室用

数字音乐教室成本一般看功能-，最低预算也是10万起步吧，但要做好的话至少要40-100万，看选什么样的设备，如果设备与功能选的比较高端，功能也比较强。数字云音乐教室需要什么东西：数字音乐教育设备系统中为每一位学生都配备了专业的音乐工作站（内置专业音频接口），MIDI键盘、监听耳机、动圈话筒、专业

数字音乐教室的建设成本因功能和设备选择的不同而有较大差异。一般来说，最低的预算可能在10万元人民币左右，但如果想要达到较高标准，投资至少需要40万至100万元人民币。成本的高低直接关联到设备的品质和功能的复杂程度。数字云音乐教室的建设需要以下几项关键设备和软件：1. 学生音乐工作站：每个学生配

数字音乐教室的建设成本通常取决于具体的功能需求，最低预算大约为10万元，但要达到较高水平，所需成本则在40万至100万元之间。这包括了不同档次的设备选择。对于数字云音乐教室，它所需的关键设备包括每位学生配备的专业音乐工作站（内置专业音频接口）、MIDI键盘、监听耳机、动圈话筒以及专业的MIDI工作台。

数字化音乐教室建设成本多少啊,需要什么东西?

主要专业课程涉及乐理、视唱练耳、钢琴、和声、曲式、复调、音乐欣赏、艺术概论等基础课程，以及音频分析与听觉训练、音乐制作与软件运用、录音与缩混技术、声音设计与制作、实用作曲与编配、流行音乐键盘编配等核心课程。实习实训环节对接真实职业场景，学生在校内外进行音乐作品录音与制作、后期混音与编辑、音效与

专业课程包括乐理、视唱练耳、钢琴、和声、曲式、复调、音乐欣赏、艺术概论等基础课程，以及音频分析与听觉训练、音乐制作与软件运用、录音与缩混技术、声音设计与制作、实用作曲与编配、流行音乐键盘编配等专业核心课程。实习实训环节则注重将理论知识与实践操作相结合，通过在校内外进行音乐作品录音与制作、后期

美育课程也不是一个讲桌、一个粉笔、一个教学PPT就可以的。美育课程应该以物质为基础,应该投入足够的经费去完善美育教学设施。例如,多媒体功能教室、音乐欣赏教室、练琴教室等等,但是当前的高职院校更加重视提高专业技能水平,并没有投入足够的经费去建设这“不算重要”的美育教育。 二、高等院校美育教育的对策分析

例如：培养幼儿、中小学生的唱歌技巧，组织学生参加各种类型的歌唱及演出比赛。 音乐教育学什么《钢琴》、《声乐》、《基本乐理》、《基础和声》、《弹唱》、《音乐欣赏》、《中外音乐简史》、《艺术实践》（民族乐团、舞蹈团、合唱团）、《儿童发展心理学》、《教育心理学》、《教育原理》音乐教育就业方向

教材内容精炼，重点突出，层次分明，结构合理，充分契合当前高职高专对艺术教育课程的需求，展现了21世纪高等教育改革的精神。它不仅适合作为院校课堂教学的教材，也适合艺术爱好者进行自我学习和欣赏，为他们提供了一个系统且深入的艺术教育平台。无论是提升学生的专业素养，还是激发大众的艺术兴趣，这本书都

因此，只有与时俱进，遵循音乐剧这门艺术的感知规律，突出学科特点，面向全体学生因材施教，建立平等互动的师生关系，运用现代教育技术手段，不断探索高职音乐剧鉴赏课教学的新路子，共同推进音乐剧鉴赏课在普通高职院校的推广，发挥音乐剧应有的教育价值，从而提高大学生的综合素质。

一、强化音乐欣赏课的设计，充分发挥音乐疗法的作用 所谓音乐疗法是用音乐陶冶性情、调整心境的心理疗法。如今，大学生心理健康已凸显得尤为重要。如何能在大学有限的学习时间里，通过课程的设置，教师的疏导，帮助学生减轻来自于外界与内心的双重压力，使之更加积极乐观地走向社会、面对生活，是音乐课程教学的

如何设计高职音乐欣赏课教学

新课改，即新课程改革，是教育领域的重要改革，旨在提升教育质量，满足社会对人才的需求。新课改对教师提出了十项要求，具体如下：首先，教师需转变教育观念，注重学生全面发展，以学生为中心，尊重个性与创造性。其次，提升专业素养，涵盖学科知识、教育理论和教学技能，适应新课改要求。关注学生需求，针对

2. 课程结构：新课改追求课程结构的均衡与合理，满足未来社会对人才的需求和学生身心发展。除了课本知识，更重视德智体美全面发展。3. 课程内容：新课改倡导改变过去“繁、难、偏、旧”的教学内容，重视学生对基础知识的掌握和全面发展。4. 课程实施：新课改鼓励激发学生学习兴趣，由“要学生学”转变为

一、学生观 新的学生观就是注重学生发展的主动性、潜在性和差异性的学生观。二、教师观 新课程要求教师成为课程构成与建构的参与者、创造者和批判者，要求教师在学生学习和纷繁复杂的世界与火热的时代生活之间建立起血肉的联系，要求教师育人的工作，使“教学过程成为师生交往、共同发展的过程”。在这种极

新课程改革的基本要求旨在构建适应学生需求、培养全面发展人才的教育体系。通过以学生为中心、强调素质教育、强化能力培养、鼓励多元评价、教育创新和改革以及提高教师专业发展水平等重要要求，推动教育朝着更加科学、综合和可持续的方向发展。

最后，学生应具备适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，拥有健壮的体魄和良好的心理素质，培养健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。其次，课程设置遵循以下原则：1. 均衡设置课程：根据学生德智体美等方面全面发展的需求，课程应均衡分布，比例适当，并可根据地方、

新课程方案和课程标准修订的总体方向与原则：（一）完善了培养目标。教育的根本任务是立德树人，因此要全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求，突出课程育人宗旨。（二）优化了课程设置。全面落实“五育”并举和创新性人才培养要求，设置九年一贯制课程，一体化设计道德与法治课程，将劳动、信息

新课改方案的总体要求是什么

单元是自为一体或自成系统的组合体。具体到学科教学中，就是教科书所呈现或者教者重新组织的教学单位。整体是指由相互联系的事物的各内在要素构成的有机统一体及其发展的全过程。表现在教学中，就是教学的系统设计及实施的连续过程。新课标对单元整体教学建议 推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，

单元整体教学要把单元内各个组成部分进行“联结”，从而构成一个整体。语文学科的一个单元由不同的课文组成，课后习题应该成为“联结”的主要线索，横向看每篇课文后面的习题就会发现其中的联系。“转化”是把教材内容变为教学内容的过程，实现由教教材到教学生的转变。“转化”体现在三个方面：一是把教师

单元整体教学，就是把一个单元看成一个相对完整的整体，在明确的学习目标统领之下，对一个单元的学习内容和活动进行系统规划，整合设计，关注联系，关注发展，充分发挥和落实单元学习价值，以清晰的路径促进学生学习能力和语文核心素养的提升。形式一，单元整体教学就是把一个单元的教材，统帅到一个或者几个

单元整体教学是一种教学策略，它将整个单元的知识内容作为一个整体来教授和学习。这种教学方式与传统的单个知识点教学相比，更加注重知识点之间的联系和整体结构。通过单元整体教学，学生不仅能深入理解每个知识点，还能将它们有机地联系起来，构建一个全面且系统化的知识框架。采用单元整体教学方法，能够显著提

单元整体教学模式如下：大概念引领下的单元整体教学是将一个单元作为一个整体，根据单元主题，创设完整的生活化的学习情境，整合和再构相关的教学内容，并进行连续课时的主题单元的教学设计。通过大小概念的提取进行教学目标设计，推动教、学、评一体化其目的关键就是在于优化教学设计，实施结构化教学，提高学

单元整体教学是以整个单元为单位，以任务为驱动，强调知识的融合和应用的能力培养的一种教学模式。任务驱动。单元整体教学的首要特点是任务驱动。在教学过程中，老师会设置相关任务，让学生在完成任务中探究知识内容，并通过任务解决问题，来强化学生的知识应用能力。知识融合。单元整体教学强调知识的融合。在教

单元整体教学模式指的是什么

听了北师大王蔷教授的精彩点评和讲座，让我对绘本阅读教学课的教学方法和步骤有了清晰的认识，阅读课不仅仅是让学生从故事中获取知识，更重要的是在引导学生阅读时，如何提升孩子们的创新思维和阅读能力。绘本阅读对于小学生提高英语阅读能力，实现英语语言输出的重要作用，适时进行绘本阅读教学，全面提升学生

《新课标》虽然未对学科大观念进行具体说明,但在学科本质、课程内容和课程实施等维度蕴含了重要的大观念,对确定课程目标、组织教学内容、设计教学活动和开展课堂评价具有核心的指导作用(王蔷等,2020)。 大观念的提出为解决教学设计缺乏纲领性统领、内容碎片化、过程表面化和评价形式化等问题提供了重要思路和方案,为课程改

改变以测验和考试为主、忽视课堂评价的单一评价方式，构建一个素养导向、主体多元、形成性评价和终结性评价有机结合、形式多样的评价体系。日常教学要坚持“教、学、评”一体化设计与实施，以评促学，以评促教，确保教学目标、教学活动和课堂评价的高度一致性。教师要从教学内容选择、教学目标确定、教学活

一、背景：教、学、评一体化的重要性 在新课程背景下，教、学、评一体化强调了教育过程中的全面性和连贯性，确保课程目标、教学内容、学情分析、教学目标、教学方法以及评价体系之间的紧密联系。这一设计不仅关注学生的学习体验和成效，也关注教师的教学设计和实施，旨在实现教学过程的优化。二、教学评一

北师大王蔷:新课程背景下的教学评一体化设计(附案例)

一线通、可寻址校园广播设计方案一、概念 所有的学校都必须要有广播系统,基本的利用有:上下课打铃、课间广播体操、升国旗、校长讲话、英语听力、重大事项信息的发布等,也有更进一步利用的如:、眼保健操、校园点歌台、午间音乐、校园运动会、开家长会或校园会议的全校广播,等等这些都离不开广播系统,目前市场上传统的广

01 施工质量要求 公共广播系统工程施工的质量直接关系到项目能否达到设计要求和用户需求，因此，施工必须严格遵循设计方案，确保标准化施工，避免返工和窝工，并做好施工日志记录。在施工过程中，线缆的选择与敷设是至关重要的环节。许多施工人员往往将注意力集中在器材配套上，而忽略了线缆的选择。实际上，高

校园网络（数字）IP网络广播系统[1] 即dtsaic网络广播系统，深圳市立万兆电子科技有限公司IP网络广播把传统广播所传输的信号变成数字信号，使之能通过Internet网或局域网传输到任何需要的地方，突破了距离限制。数字IP网络广播系统，是网络传播多媒体形态的重要体现，也是广播电视媒体网上发展的重要体现。对传

纽万德Newwide-8600录播一体机集特技切换台、调音台、字幕机、录像机、直播服务器、虚拟演播室、电视墙、非线性编辑系统于一身，功能强大、容易操作，是校园电视台必备的设备。 (9)、纽万德NW-MAM 8.0校园资源管理平台纽万德NW-VOD100直播点播互动系统将各种多媒体教学素材、文娱活动、自制课件，公开课

十.节目预期效果:透过介绍生活常识及互动环节帮忙大家更好的过好生活的每一天,在目标听众中最大限度地实现节目诉求,培养并逐步扩大稳定的听众群,使泉州广播夜晚时段的收听率进一步提升,使节目主持人的知名度和美誉度进一步提高,使《生活帮你忙》节目成为广播界的一个名牌节目。在此基础上,与相关刊物建立资源互惠、广告

一套完整的校园数字广播系统设计方案素材如下：一、核心功能 音乐和消防广播：系统兼具日常音乐播放和紧急消防广播的功能，满足校园多样化需求。 分区布局：吸顶扬声器在装修区域均匀分布，壁挂扬声器服务于无装修区域，确保声音覆盖全面。二、技术特点 公共广播系统：采用70V或100V定压输出，根据楼层和功能区域

一套完整的校园数字广播系统设计方案素材

新课改的具体内容有： (1)三维目标：新课程倡导三维课程目标：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 (2)课程结构：整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。 初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 (3)学习方式：现代学习方式的表现形式包括合作学习、探究学习、自主学习。 (4)课程评价：倡导“立足过程，促进发展”的课程评价。 (5)课程管理：实行国家、地方、学校三级课程管理体制。 课程内涵 课程即教材，课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待，重点放在向学生传递 知识这一基点上，而知识的传递是以教材为依据的。所以，课程内容被理所当然地认为是上课所用的教材。这是一种以学科为中心的教育目的观的体现。 教材取向以知识体系为基点，认为课程内容就是学生要学习的知识，而知识的载体就是教材，其代表人物是夸美纽斯。
新课改的主要内容是： 1、转变课程功能。改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、改革课程结构。改变过去过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 3、改革课程内容。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4、改善学生学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。 6、实行三级课程管理制度。实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 面对新课改，广大的教育工作者特别是一线教师需要不断地充实自己，提高自己，改变自己，只有这样，才能逐步适应不断变革的教育形式，使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”。 初中与高中改革 初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。 高中阶段以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。
阅读是写作的基础。把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍，其意自现”。
高考就是改变学生命运的考试，能够在一定程度上帮助学生走上一条正确的人生道路，然而在高考大军中也有一部分人因为文化课成绩不佳选择学习艺术特长，通过走艺术道路来改变人生。然而，在我国本科类的艺术院校并不多，而且这些本科类的学校对于学生的文化课成绩以及艺术特长成绩也有一定的要求，所以，导致一些文化课成绩低的学生选择了去高职院校。随着经济的不断发展，很多高职院校也在经济发展的影响下进行了很大的改革，引进了先进的教学设备以及教学资源并开设了很多热门的专业，而这些专业中就包含了音乐专业。音乐专业越来越受欢迎，通过专业的设备以及教学资源在很大程度上能帮助这些爱好音乐的学生进行系统的音乐学习。但是在高职院校中的音乐教学课程中，普遍反映出学生在学习音乐时缺乏一定的领悟能力，导致高职院校的音乐教学质量相对较低，所以，如何提高学生的音乐领悟能力是一项重要的工作。 一、高职音乐教学过程中提高音乐领悟能力的具体原因 1.学生在音乐学习中缺乏专业的音乐认知 目前来看很多高职院校在开展了音乐专业后，虽然引进了先进的教学设备，聘请了专业的教师团队，但是教学质量还是没有得到相应的提升。通过调查发现，不少学生都存在缺乏对专业的音乐认知能力，在对于音乐的认识上一直本着自己所想所知去理解音乐，认为音乐就是为自己带来快乐，一味的怀着满腔热血去学习音乐，就是在这样的学习过程中忽略了对于音乐进行专业的学习认知，理解音乐更深层次的含义。大部分学生把音乐当作在校学习的一门课程，没有将音乐学习引申到文化传播的层面，缺乏一定的学习积极性。学生一旦缺乏对于音乐的专业认知，就会导致学生不能很好的理解音乐课程的教学意义，这也是学生对于音乐学习中领悟能力差的表现，按这样的学习趋势，只会使得学生对于音乐专业的学习失去信心。 2.学生在音乐学习过程中普遍体现出音乐素质低的问题 音乐素质的培养需要在学生有一定认知能力的时候进行培养，专门针对学生进行乐理、乐器知识的培养，为学生日后学习音乐打好坚实的基础，帮助学生在学习中更加顺利。然而，高职学校的很多音乐专业的学生普遍体现出缺乏专业的乐器乐理知识，在音乐教学中没有一定的乐器乐理知识，只会让教师的教学工作越来越困难，也在一定程度上使得学生学习越来越困难，甚至导致学生对于音乐的学习丧失信心。同时，很多学生在音乐的学习过程中只注重自己所喜爱的音乐领悟进行学习，例如：很多学生都喜欢流行音乐，所以会在学习过程中专注学习流行音乐而忽视了其他音乐类型的学习，忽视了对于音乐知识启蒙之深层次理解。 3.高职院校在音乐教学中存在教学不足的问题 音乐教学中领悟能力不足的问题一方面来自于学生，另一方面也是教师教学能力不足的原因。首先高职院校中音乐教师的专业能力要相对于本科以及更高学府的音乐教师的能力要低，而且部分教师音乐素养低，无法很好的实现素质教育的根本目的。其次就是高职院校在音乐教学过程中的教学方式存在问题，教学模式比较单一，主要通过教师进行乐理乐器演奏示范，学生再进行学习。这样的教学模式存在的问题就是不能很好的调动学生的积极性，反而还会使学生在学习过程中产生厌倦的心理。通过这样的教学方式，使学生的自主学习能力越来越低，而且学生在学习音乐的过程中只会学习到音乐的基本知识，不会学习到更深层次的内容，最终降低了教学质量。 二、高职院校中音乐教学中提高学生音乐领悟能力的措施 1.打造丰富多彩的音乐教学课堂 音乐教学课堂在教学环境中起到提高学生音乐素养的平台，为了能够让音乐专业的学生在专业的音乐教学中学得更加扎实，就必须要改进教学模式，引进先进的教学资源。学校可以组织相关音乐教师去到国外参加学习培训班，学习国外的先进教学理念，学校可以提倡教师开展情境教学法，教师为学生提供相应的教学曲目或者是音乐教学视频，例如：播放周杰伦的《夜曲》。教师可以指导学生闭着眼睛聆听歌曲，将全部的心思投入到歌曲里面，甚至将自己代入到歌曲中，亲身体会周杰伦在创作夜曲时的心情，这样一来能够使学生重新拾回学习音乐的信心，让整个音乐学习变的快乐起来。同时，在设立了理论课以后还可以多多设立声乐课，让更多的学生有机会展现自己所学的知识，还可以组织一些比赛来提高学生参与课堂的积极性，也能通过比赛让学生对于音乐知识有更深层次的把握。 2.引进先进的现代化教学资源，提高教学质量 随着经济的不断发展，各个高职院校也开始教育大改革，改变传统的教学模式，积极引进先进的教学资源，引进技术型人才来提升教学质量。然而在经济大发展的环境下还是存在部分高职院校教学设备不先进的问题，导致学生在学习的过程中只能接触到教师所讲解的内容，不能学习到更加先进的教学内容。对于音乐专业的学生来说，学习过程中急需要教学内容的更新，一段时间过去就会有新的音乐知识创新，如果教师仅仅依赖教学课本进行知识点讲解，不对现在社会上所出现的新知识作以解释，就会使该校的学生落后于社会潮流。所以，各高职院校要积极引进先进的现代化教学资源，采用多媒体教学，让学生能够欣赏到更多优秀的音乐作品，还要购进先进的音乐教学设备，让学生能通过亲身体会感受音乐的奇妙。 三、结束语 高职院校的音乐领悟能力的提升工作，需要通过学校的高度重视以及教育教学改革来完成，所以，学校以及相关教育部门要高度重视学生音乐领悟能力提升的问题，积极改进相关教学课程，丰富课程内容，积极引进一批先进的教学设备以及现代化教学资源，不要将音乐教学局限于理论知识教学，要通过实践活动来让学生亲身体会到音乐的魅力，进而提升学生的音乐领悟能力。
历史就没必要什么器材，至于地理么，可以在后面挂一幅当地的遥感图像（quickbird的图好了），多媒体教室的基本配置还是要的。地球仪可以摆一个。主要是计算机软件要多弄几个，比如Google earth，必要的话再装个ARCview好了。当然有钱的话可以弄个扫描仪啊，数字化仪啊，GPS接收机啊什么的。 个人觉得有些东西（实验器材）就不要放在教室了。
是小学还是高中呢，还是常规电钢琴音乐教室。三个的配置设备有点不一样哦。